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2023年湖南省长沙市长郡中学高三上学期月考（五）语文试卷含答案与解析内容：
大联考长郡中学2024届高三月考试卷（五）语文
命题人：长郡中学高三语文备课组
注意事项：
1,答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在
本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)】
阅读下面的文字，完成1~5题。
一个被称为“辛普森悖论”的统计学问题：同样的数字可以传达两个完全不同的真相。
2000年到2012年，调整通账因素后的美国工资中位数上升了0.9%。这似乎是一个好消
息。不过，在同一时期，高中辍学生的工资中位数下降了7.9%，高中毕业生的工资中位数下降了
4,7%,大学生的工资中位数下降了7.6%，至少拥有一个学位的群体的工资中位数下降了
1.2%。简单地说，美国每个经济群体的工资都下降了，但总体平均数却出现了上升。这就是它
被称为“悖论”的原因。
辛普森悖论的关键是识别群体和子群体的差异。
你是否认为这些子群体（高中辍学生、大学生等）在不同时期是固定的？事实并非如此：如
今，美国工人中大学毕业生的比例提高了。换句话说，同2000年相比，工资最高的子群体相对于
工资最低的子群体变大了。所以，虽然大学毕业生的工资中位数出现了下降，但是他们人数的增
长拉高了整体工资。
大多数人从未听说过辛普森悖论，而且缺乏统计学培训，不知道两个如此矛盾的真相能够同
时成立。因此，他们会相信他们听到的版本。如果他们同时听到两个版本，他们可能会完全失去
对于统计量的信心。
在国家经济健康的理解上，没有比国内生产总值更加被人密切关注的指标了。在大众看来，
如果国内生产总值上升，我们认为普通人的生活水平也会上升。如果国内生产总值连续两个季
度下降，我们会宣市经济衰退，并且削城重要支出。国内生产总值影响着我们所有人。
2015年，爱尔兰的国内生产总值增长了26%。对于这个欧元区小国来说，你可能觉得这是
一个惊人的成就。印度的国内生产总值增长率是7.6%，中国是6.9%。欧元区的平均增长率是
微不足道的1.7%。爱尔兰是如何取得这个成绩的呢？语文参考答案
C(本题考查学生筛选并辨析信息的衡力。C,“是因为爱尔兰是世界上人均债务第二多的国家”情。原文第8段“这
不是他们创造的，他们也不会获得太大的利益。”“但导致这种惊人增长的大多数商品和服务不是在爱尔兰生产的
大多数爱尔兰公民的收人没有受到影响。”由此看出，爱尔兰人的生活水平几乎没有什么变化的原因是国内生产总值
的遗增并不是自己创造的。】
D(本题考在学生分析概括作者的观点态度的能力。D.“这些服务虽然可能降低国内生产，总值”结错。原文第10段“不
过，由于所有这些事情不需要花一分钱，因此这些价值大部分被国内生产总值的统计数字忽略了。共享汽车或共享
有儿经历的应用程序可能会极大地提高你的生活质量，但它也可能减少打车和聘请保育员的支出，从而降低国内生
产总值.”由此看出免费服务产生的价值的可能会被国内生产总值的统计数字忽略，也可能降低国内生产总值.)
D〔木题考查学生分析论点，论据和论证方法的能力。原文提到“辛普森悖论的关键是识别群体和子群体的差异”
A.田忌和齐威王赛马分三场比赛，即三个子群体，面群体的结论与子群体有差异，能用“辛普森悖论”来解释，B男
生和女生是两个子群体，而群体的结论与子群体有差异，能用“辛普森柠论来解释。C,男性顾客和女性顾客是两个
子群体，而群体的结论与子静体有差异，能用“辛普森悖论”来解释，.没有群体和子群体之分，更谈不上之间的差
异，不能用“辛普森悖论“来解释。)
①首先提出观点，统计学中存在“辛普森悖论”，它的关键是识别子群体和群体的差异。②接下来从“国内生产总值
的角度列举种种社会经济现象来闸释论证“辛普森悖论”，即国内生产总值的上升或下降并不一定意味着人门生活
水平的提高或降低。③最后得出结论，我们需要更好地解读数字，不让误导者用数字真相对我们说谎。（①③各]
分，②2分)
【解析】本题考查学生伊钠内客要点，规格中心意思的能力
①原文第1一4段为第一部分，开头提出“辛语森停论”的缆点后，以美国工资的统计站聚为树来阴释缆点，并进而分
析该悴论的关健是“识别子辉体和辉体的是异”。
②原文第511段为第二部分，5,6段紧承上文，由“辛青森悖论、的闲释过泼到对国内生产总值与人们生活水平关
系的讨论，进而列举爱尔兰，摩托车手，原始雨林等例于及科找提升人类福让的社会经济现象，阐释论证国内生产惑
值的上升成下降并不一定意味着人们生活水平的提高成降低，这正是“辛膏森修论”的具体体现。
③原文第12段为第三部分，在前文对“辛鲁森哮论”计论的基础上得出站论，我们需要更好地解读数字，不让误导者
用数宇真相对我们说谎。
①当我们看到一组有利或不利的统计数字，要思考它是否代表了全部的真相：②两组或多组矛盾的统计数字（辛普森
学论》出现，它们可能传达了不同的真相，我们要分析悖论产生的原因，找出真相：③尽量掌握全面的数字一一群体的
和各子群体的，这样才能接近全部的直相，遁免以偏概全：④既不能轻信和迷信数字，也不能失去对数字的信任，我们
雷要更好地解读致字。〔每点2分，任意答出三点给6分】
【解析】本题考查学生里解文章内察，师选并整合文中信息的能力
①原文“一个被称为·辛青森悖论’的铣计学问趋：同样的就字可以传达两个完全不同的真神”由此看出。当发们看到
一组有利成不利的就计铁字，要思考它是否代表了全部的真相。
②原文“大多数人从未听试过平香森学论，而且块乏就计学培训，不知道两个如此矛盾的真相能够同时成立。因此，
他们会相信他们听到的版本。如果他们同时听到两个威本，他们可能会完全失去对于统计童的信心”，由此看出，两
组戏多组矛盾的统计数宇（辛普森将论》出现，它们可能传达了不同的真相，我们要分析学论产生的原因，撬出真相。
③原文“平等森特论的关键是识别群体和子碑体的差并。你是香认为这些子科体〔高中银学生，大学生等)在不同时
期是因定的？事实并非如此：如今，美国工人中大学毕业生的比胡提高了。换句话说，同2000年相比，工资最高的子
得体相时于工资最低的子群体变大了。所以，虽然大学毕业生的工资中位数出现了下降，但是他们人数的增长拉高
了整体工资”。由此看出，尽量掌捱全面的效字群体的和各子辉体的，这样才能接近全部的真相，避免以编概全
①原文末登“我们对世界的里解取决于我们如何测量世界。载们一定不能失去对于数字的信任。我们雪委更好地解
读：字，并在溪导者用款宇真相对我们跳谎时要求他们承趣黄任”，由此看出，既不能轻信和速信经字，也不能失去对
段宇的信任，我们需要更好地解读数宇
(本题考查学生对文本内容的理解能力。C“已抱定了必死之心“错误。“反正我们都是早晨生，晚响死，连梦都做不
“一个的小嫁檬虫”是觉新绝望的呼喊，是一种无杂的反抗，但是家族身份决定了他会选择忍耐和接受，而不是“抱定
C《本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。C,“都表现了人物说话时欲言又止的情态，体现了戏剧语
言含蓄委婉的特点”错误。文木二中人物对话中的省略号，不全是表达人物欲言又止的情态，如“轿到了！“新娘
子来了！“快去看！”省略号表现的是声音的中断；“体现戏即语言含蓄委蜿的特点”一句也有错误，)
①“伦不反抗”，表明面对父亲的压迫，觉新已经习惯了顺从，即使是自己的婚烟，也不反抗，②“想不到反抗”，也进一
步说明，即使觉新为自己的婚烟感到痛苦，但依然压抑自身，实际上他已经是一个主动的旧礼教旧制度的维护者
(每点2分，共4分)
[解析]本题考查学生对重受语句含义的理解能力。“他不反杭，也想不到反抗”，表现出觉新对父亲的决定的说来顺
受，突出了觉新的性格锌征。同时色要认识到，觉斯的顺从背后仍然存有痛苦，“他忍受了。他顺从了父亲的意志，漫
有感言。可是在心里他却为着舟己确哭，为着他所爱的少女确哭.”虽然有痛苦，竟新却没有任何反杭的热法，说明觉
新已经是一个封建阳制度阳思想的主动的维护者，这样的矛盾使得人物的悲制色彩更浓厚
“情节安排”、示例：①文本一是小说，能通过完整的故事情节来表现社会生活：文本二是戏剧，主要通过相对集中的舞
台故事表演来反陕社会生活。②文本一叙述了觉新从毕业，定亲到屡亲的全过程，选文主要是以觉新内心的矛盾作
为主要情节：文本二写觉新娶亲过程，葬台表演在一个场景，以觉慧与觉新的矛盾作为主要戏刷冲突，③因此，文本
一故事情节的时空跨度相对较大，文本二刷情紧凑集中，矛盾冲突相比文本一更激烈。〔每点2分，共6分)
“人物塑造方法”示例：①文本一是小说，可以通过语言描写，动作描写，心理描写等多种手法来塑造人物形象。文本
二是戏刷，主要通过人物对白，独白和舞台说明来翔造人物形象。②文本一通过交代故事背景，并主要通过觉新的心
理行动等细节描写表现觉新作为封建家族长孙的顺从隐忍性格：文本二写觉新竖亲过程中，主要通过觉新的内心独
白，以及觉新和觉慧、觉民.琴小姐等人的对话来表现众多人物形象特点。③因而，文本一觉新的形象更加完整，心理
描写更能让读者理解他的无奈。文本二在觉慧.觉民等形象的村托下，觉新的保守儒弱形象更加鲜明。（每点2分，
共6分)
【解析】本通考查学生评价文章的站构及塑透人物的手法的能力。
情节安捧：
①文本一的体栽为小说，小试主要是通过故事情节来展现人物性格，表现主题的，所以需要故事情节完整，整凑。本
文先交代觉新长房长子的地住，然后说到得到毕业文凭归来后的那天晚上，父亲就提出给勉婴亲的事情，然后觉斯回
到自已的房里关上门例在床上用铺盖蒙着头哭，最后写到觉新曼亲，本文通过完整的数事情节来表现社会生活。文
本二的体找为戏啊，戏别是一种舞台艺术，主要通过相对集中的舞台故事表演来反陕社会生活。
②文本一先文代觉新长房长子的地住，然后既到得到毕业文凭归来后的那天晚上，父亲就提出给他婴亲的事情，然后
凳新回到自己的房里关上门倒在床上周铺盖常着头哭，最后写到凳新婴赤，而文章大郭分内察写觉新的内心矛盾
文本二的情节主要集中在觉新要亲的过程，主受人物为觉新和觉慧，以觉慧与觉新的矛盾作为主要戏制冲突，
团文本一为小说，叙述了觉新从毕业，定亲到要亲的全过程，故事情节的时空跨度相对较大，文本二为戏制，舞台表
演在一个场景，写的是觉新要帝的情节，别情紧毒集中，矛盾冲突相比文本一更激烈。
人物数造方法：
①文本一是小说，有对人物的语言描写、动作描写、心理描写等，所以通过多种手法来塑造人物形拿。文本二是戏剧，
戏刷主要是靠人物的对白、牡白以及舞台说明来表现、塑造人物。
②文本一第一段文代了觉新在高家的长房长孙的地位，交代了故事发生的背景。“可是后来他回到自已的房里，关上
门倒在床上用铺盖繁着头哭，为了他的破灭了的幻梦而哭”中，关上门例在床上用能盖繁着头哭这一节动作来表现
觉新的隐忍的性格。第三自然段是语言揣写，表现背建家长的卡制。第七自然授是对觉新的心现描写，也能表现觉
新作为封建家说长孙的顺从隐忍性格。
团文本二作为戏割，主要是通过人物的对白、独白以及舞台说明来表瑰，塑造人物，文本二有对觉斯的心理描写，焉于
内心独白部分。更多的是道过他和觉慧，觉民，琴小姐等人的对话来表瑰众多人物形象特点。因而，文本一的情节更
加地完整，道过完整的故事情节使得觉新的形象更加完整，心理猫写更能让读者理解他的无奈。文本二主要是通过
人物的对话和年台武明来数造人物，所以文本二在觉慧、觉民等形象的衬托下，觉斯保守，弱的性格特点更加解明，
0.DG(祖褐而案剑，期乌获不敢通：B冠胄衣甲，据兵而寝，则童子弯弓杀之矣。D故善用兵者以形固。夫能以形固，
G则力有余矣.)
1,B(文中“严斥堠”指严格认真地在过境遮逻放哨。文中意思为前者.)
2B(材料一作者的观点为”吾之所短，吾抗而暴之，使之疑而却：吾之所长，吾阴而养之，使之卵而单其中。此用长短
....
