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青海省西宁市大通县2024届高三上学期开学摸底考试语文试卷含答案内容：
青海省大通县教学研究室2024届高三开学摸底考试语文考生注意：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑：非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。4.本卷命题范国：高考范国。一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~一3题。对小说文体最初发表论断的是东汉桓谭。他在《新论》中指出，小说文体以琐碎、驳杂、虚妄为特征，它与“圣人文语”明道治国平天下功用不可同日而语。桓谭之后，对小说文体给予发论的是东汉史学家班因。他在《汉书·艺文志》中认为小说“盖出于稗官”，为“街谈巷语，道听涂说者之所造”。桓谭、班固的认识，代表了中国文人对小说的最初认知。他们普遍表达了对小说的不屑，班固更是将小说列入“子”的范畴，造成了与历史的隔绝。对小说给予“史补”功能的界定，主要发生于唐代。唐时，史学高度发达，史籍重要性不仅得到官方认可，并获得积极支持。此时，顺应小说创作中长期对史家所遗、所弃之事拾取记载的现实，始有了对小说“史补功能”的明确界定。唐人对小说的认知，较之以往有了明显突破。虽然也如以往认为小说“琐碎、妄诞、真虚莫测”，但却使小说与史传之间建立起明确的渊源联系，确立了小说与史传“卑”与“尊”的等级关系，把小说存在价值确定为可为正史编纂提供阙失资料、能弥补正史记载之不足、有助于人们博闻强见等。至此，小说始有了明确的“史补”目的。这一目的突出体现于小说创作与评论中对“史”的功能的攀附。“慕史”心态与唐后史学家对小说“史补”的功能论定两相结合，导致唐后小说创作与评论普遍流露出浓郁的自觉而为的“史补”目的。对“史”之功能进行攀附，小说“史补”的这种价值指向对小说发展具有一定的积极作用。对中国古代小说来说，无论是原初形态的“街谈巷语，道听涂说者之所造”，魏晋南北朝时期的拾史之遗、取史之弃，还是唐以后小说创作的幻设为文，小说之所以流行，最根本的原因是其具有传奇述异、令人赏心悦目的娱乐审美功能。但这一功能倘若没有基于“史补”观下“史”的功能的规引和限制，小说创作很可能滞于“牛鬼蛇神”之奇而难以自拔；审美娱乐而外，倘若没有存故实、播道义等“史”之功能的注入，小说的内涵会显得单一，小说存在的价值与品位不会获得提升。不过，我们也要看到“史补”这一价值追求对小说发展带来的消极影响。郭豫适在《中国古典小说理论史》序言中指出：“封建史学家那种崇实斥虚的思想倾向，那种过于强调文学著述劝参考答案、提示及评分细则(“这一事实直到唐代小说高度发达时才被史学家所承认”错误，原文第二段开头有“对小说给予‘史补'功能的界定，主要发生于唐代。唐时，史学高度发达，史籍重要性不仅得到官方认可，并获得积极支持”，可见不是小说高度发达时，而是史学高度发达时才被史学家所承认。)〔“从隔阂到攀附再到史补的发展脉络”错。文章第一、二两段阐述了中国古代小说和历史之间从隔阂到攀附的发展脉络，第三、四两段阐述了小说对“史”功能的攀附给中国古代小说创作带来的积极和消极的影响。)(A项，“唐人的·史补'观念摒弃了对小说的嘟视”错误，原义第二段有“虽然也如以往认为小说·琐碎，妄诞其虚莫测”“确立了小说与史传·卑’与尊'的等级关系”，说明唐人对小说没有完全摒弃郡视态度；B项，“若背离这一观念，小说便不会流行”错误，原文“小说之所以流行，最根本的原因是其具有传奇述异、令人赏心悦1的娱乐审美功能”，可见不是因为“史补”价值观念：D项，因果颜倒，“中国古代小说长期而执着地攀附‘史功能”是因，“中国古代小说的审美娱乐功能长期被忽略、被轻视”是果。)(“指鼠免可以轻易挖据复杂洞穴以躲避天敌”错误，“·富足’的生活”是指上文所说的花草的生长紧盛。)(A项，“历经了3亿年的时间”错误，原文说“3亿年前，可可西里所在的地区还是一片海洋。之后的板块运力将海洋关闭，将众多地体拼贴成陆地”，并非经历3亿年该地区才从海洋变成陆地。B项，“可可西里位…群山之间”错误，根据原文，可可西里包括这些山脉在内，而群山之间是沉积盆地：“海拔只有300一00米”错误，是“相对海拔”。D项，“主要食用草籽、昆虫和鱼类、错误，“主要”一词，没有依据，大型猛禽捕食的是小动物，)D可可西里的植物抗塞能力强且植物生长周期短，在恶劣的气候条件下也能繁茂生长。②植物的紧茂，为食草动物提供了大量的食物，使其能够大量繁衍。③大量繁衍的食草动物，又为捕食者动物的生存繁衍提供了物质保障，从而形成了一个自足的生物链。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则的情给分》(B项，“是为了表现银子不喜欢牛，及其任性的性格”错。文章写这一内容是为了表现银子内心的烦操。项，“翠翠是外向灵动的”错，翠辈的性格也是内向文静的。D项，“表现银子因父母嘲笑她并对她产生不翡，而产生离家出走的奇怪想法”错，表观的是青春期的银子内心的烦操，对爸妈的赌气，心中的秘密无法对父母言说的烦恼，且银子的父母没有嘲笑她，也未对她产生不满。)①银子四更醒来感觉安逸，同时又因感觉丢舍那些未圆的梦而感觉失悔。②银子沿着恬静的溪流漫不经心色行走，内心因藏着秘密而既喜悦又害怕。③对着河面看着自己的影子，她感到害羞。④听到妈妈喊她回家的声音，她感到好笑。⑤听到隔山有人吹芦管，她想唱歌，回到家看到门外场上的妈妈的脚印又有些不太高长。⑤回家后父母对她笑一笑，她也觉得烦闷，但又无处寻找安慰。（每点1分，意对即可，其他答案言之有也可的情给分)D结构风格散漫疏朗。本文谈化故事情节，没有通过创设复杂尖锐的矛盾冲突来塑造主人公银子的形象特正，而是通过描写银子内心的情绪流动来表现银子的少女情怀，②意境塑造富有诗意。小说运用诗化的语将银子青春期复杂莫测的心绪与稻花、夕阳、远树、暮霭、溪流、浅草等景色融为一体，创设出富有诗情画意的氨围和意境。（每点3分，意对即可，其他答案言之有理也可的情给分）ACG(原文标点为：今寡人之罪，国人未知，而议寡人者遍天下，今以寡人无罪。)B(B项中的两个“愚”意思相同。“愚诚”谦指自己真诚。C项，“张良出，要项伯”中的“要”是邀请的意思，)D(“诚心向他承认错误”错误。从燕王喜怪罪乐间没有帮他掩盖错误，认为他不是仁厚之人可以看出，燕王喜并不是诚心向乐间认错，)(1)(乐间)回答说：“赵国是一个四通八达的国家，它的百姓都善于（熟悉）作战，不能和它开战。”（判断句1分，“习”“兵”各1分，句意2分)(2)这样就使我进不能建立功业，退不能改正过失，（这一切）全在您的掌握之中，希望您再考虑一下！(“修功”“揣”“图”各1分，句意2分》文参考译文：燕王喜派果腹带着百金去给越孝成王敬酒献物，祝其长寿。饮酒三天之后，果腹回报燕王说：“赵国百姓中人都死在长平，他们的遗孤还没有长大，我回可以束机进攻赵回。”燕王喜于是召见昌回君乐间，向他询问“贤卿以为乘机进攻越国怎么样？”（乐间）回答说：“越国是一个四通八达的国家，它的百姓都善于（熟悉）作不能和它开战”燕王喜说：“我用两倍的兵力进攻它，可以吗？”乐间回答说：“不可以。”燕王喜又说：“用三倍力可以吗？”乐间回答说：“不可以。”燕王喜很生气。身边的大臣都认为可以进攻赵国。（燕王喜）很快就发兵六十万攻赵，派栗腹率四十万军队攻打部邑，派庆秦率二十万军队攻打代郡。赵回派廉颜率八万军队在部邑迎击栗腹，派乐乘率五万军队在代那迎击庆秦，结果燕军大败，乐间也投奔了赵国。燕王用书信向乐间谢罪，说：“我无才，没有依从您的话，所以您抛弃燕国而离开，那么我的无能是再明白不过的了。我希望贤卿继续回来效命，但您却不肯听从，因此我派使者向您陈述一下我的心意，希望您三思而行。常言道：‘仁德的人不轻易和人绝交，聪明的人不轻易怨很别人。'您同先王的美系是世人所知的。我希望如果我有过错时，您能帮助掩盖，不料您却张扬我的罪过；我希望我有过失时，您能给子教导，不料您却明着抛弃燕国。况且我的罪过，国人没有不知道的，天下没有没听说的，您又暗地里跑出燕国，公开抱怒并抛弃我，我有罪是一定的了。尽管如此，恐怕您也没有尽到忠心吧。俗话说：·忠厚的人不靠伤害别人来让自己获益，仁德的人不靠伤害别人来求得好名声。’因此掩饰别人过失的，是忠厚者的行为：挽款别人过失的，是仁者的本分。世上有能掩饰我的过错，纠正我的错误，这不是您心里所希望的吗？从前柳下悬在鲁国做官，多次被罢避也不离开鲁国。有人对他说：·您可以离开鲁国。’柳下惠说：‘假如自己的微法与别人不一样，那么到哪里能不被罢胜呢？到哪里都是被罢黜，我宁愿在故国被罢融。’柳下惠不固多次被罢黜而自己束缚自己，所以人们不会忘怀他以前的功绩；他不愿离开本国，所以朝野上下都没有非议他的。如今我的罪过，国人并不知晓，而议论我的人却遍及天下。今天我没有罪过，您难道还怨恨我吗？希望您捐弃前嫌，追念先王的恩德，重新来牧导我。我考虑您的想法是，骑藏报复的心理，以促成我的过失，不顾及先王的恩德，张杨我的丑事，这样就使我进不能建立功业，退不能改正过失，（这一切)全在您的掌握之中，希望您再考虑一下！这些是我的愚见，恭撒地以书信向您说明。”乐间怒恨燕王喜没有采鈉自己的计策，最终还是留在赵回，没有回复燕王。14.B(“是为了表现燕雀这类普通鸟雀对飞龙和鸿鹄的不能理解”错误，领联中，诗人以飞龙和鸿鹄自喻，表达对那些普通鱼虫鸟雀之类的凡夫俗子的不屑。)15.①对时光易逝的感慨。②壮志未酬的孤寂和愁闷。③对凡夫俗子的猜疑的不屑。（每点2分，意对即可，酌情给分)16.(1)三顾臣于草庐之中咨臣以当世之事(2)飞湍瀑流争喧逐砅岸转石万率雷(3)多情应笑我早生华发（君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪/尘满面鬓如霜/艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯/塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑)（每空1分，错字、漏字、添字则该空不得分）17.A(文中加点的“为”指是。A项，指是。B项，指被。C项，指变成、成。D项，指当作、充当。)18.①此起彼伏②无与伦比③整然开朗（每个1分，意思对即可）19.①原句用第二人称“你”，仿佛是在跟读者对话，让读者想象自己穿行在萌县的古民居院落中，感受萌县古民居对元大都和故宫特点的传承，有呼告效果，增强感染力。用“我们”则没有这样的效果，(2分)②原句中“不能不产生这样的畅想”是双重否定句，抒发的感情更强烈：“这会不会是…传承？”是疑问句，有启发读者进一步体会穿行于蔚县古民居院落中的感受的作用，更具感染力，而改句是一般的陈述句，没有这样的效果。(3分)（意对即可，其他答案言之有理也可的情给分）20.①如不放盐②都可用甜味缓冲一下③很少单独运用（每点2分，意对即可）21.不列于五味，在烹饪中又有重要地位的是鲜味。一般说来大部分食物都有鲜味。鲜味是和清淡联系在一起的。(3分，符合要求即可，酌情给分)22.【写作指导】材料介绍了敦煌壁画修复工作者杨金礼的故事，没有理解难度，关健是如何挖掘材料蕴含的时代精神，具体可从爱岗敬业、工匠精神、浮躁与沉潜等方面立意：角度一：用敬业精神成就自我窟内阴冷，阳光照不进来，而对一而墙壁，一坐就是一天，正是敬业精神支持着杨金礼在这里坚持多年。爱岗敬业，是主席总书记侣导的劳模精神的重要内涵。立足平凡岗位、人人争先创优，方能众志成城、集聚众力，方能放飞梦想，成就自我。角度二：让工匠精神深入人心杨金礼在莫高窟“面壁”，一套流程多个步骤，环环相扣，哪个步骤都不能出错。这正是时代所需要的工匠精神。新时代，新目标，全社会都要大力弘扬工匠精神，让崇尚工匠精神的理念深入人心，让每一位劳动者在新时代书写出更多精彩动人的“工匠故事”。角度三：浮躁时代保持内心沉静杨金礼牢记师傅的教海：“干这一行，真得磨性子，心要沉得下，屁股要坐得住。”歌德说过：“在这个躁动的时代，能够躲进静谧的微情深处的人确实是幸福的。”我们必须不断地提醒自己：放下浮躁，静下心来，养一点静气，给自己一片晴朗的天空！
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